地理教学中劳动意识的渗透

新时代的高中生应该具备正确的劳动观念和相应的劳动体验，以及一定的实践能力，因此，在高中地理教学中充分渗透劳动教育是至关重要的。12月17日下午地理组全体成员在教研室举行《地理教学中劳动意识的渗透》主题教研活动。活动先由陈红芬老师做主题发言，然后与会教师结合自己的经验热烈探讨高中地理教学中劳动意识渗透的意义及途径。

一、高中地理教学中劳动意识渗透的意义

高中地理教师应该让高中学生在具有知识性和实践性的地理课堂和地理学习中认识劳动，正视劳动，从而养成热爱劳动的习惯，且能掌握相应的劳动技能，最终形成尊重劳动成果的意识。高中地理学科具有自然和人文的双重特点，蕴藏着极其丰富的劳育素材，同时高中地理教材也是德智体美劳的结合体。因此，高中地理教师应该充分重视高中地理教学中的劳动意识渗透。

二、高中地理教学中劳育渗透的途径

 （一）在地理教学内容中帮助学生树立正确的劳动观念。高中地理教学内容具有综合性特征，既包含自然科学的诸多方面，如资源、环境、土壤、地貌、气候等，又包含与人类生活密切相关的经济文化等社会科学知识。在地理教学过程中，地理教师应将地理理论教育与劳动教育充分融合，达到讲授理论知识的同时传递劳动观念的效果，充分利用地理课堂主阵地进行劳动教育。

（二）在地理实践活动中提升学生地理实践的劳动能力。教师应通过劳动实践等方式将书本知识与学生实际生活紧密结合，在开展劳动教育的同时提高地理教育的有效性，在地理实践劳动中帮助学生增强热爱劳动的情感，养成热爱劳动的习惯，提升劳动实践能力。地理学科的四大核心素养之一是地理实践力。教师在教学中应该注重学生地理核心素养的培养，即将地理实践力的培养与劳动教育相结合。因此，在地理教学中的实践活动应该做到形式新颖，具有挑战性，这样既能激发学生对实践活动的兴趣，又可以调动每一位学生参与劳动的积极性，达到潜移默化的正面教育效果。地理实践活动包括：地理野外考察和室内试验、模拟。地理实践活动能够让学生设身处地感受真实的世界，领悟地理魅力，从而激发其学习热情与求知欲望。课堂外的地理观测、地理调查都属于地理实践。

（三）在地理教学过程中培养学生珍惜劳动成果的意识。劳动教育作为实施素质教育的重要载体，具有不可替代的育人功能。劳动教育是有魅力的教育，它能丰富学校的办学思想，为学生打开认识世界的大门。教学过程中，可以通过引导学生形成珍惜劳动成果的意识来提高课堂教学的质量及育人价值。劳动成果是劳动者用汗水换来的财富，凝结着劳动人民的勤劳和智慧。珍惜劳动成果，就是尊重劳动、尊重劳动人民的具体表现。学校素质教育应该教育学生尊重劳动以及劳动成果。  

总之，在高中地理教学中充分渗透劳动教育是不可或缺，不容忽视的。教师通过融合地理知识和劳动理念，不仅能使学生收获地理知识，而且能让学生在地理课堂和地理学习中认识劳动，正视劳动，掌握一定的劳动技能，形成尊重劳动成果的意识。地理作为一门最“接地气”的学科，可以在地理教学中做到真真正正地渗透劳动教育，达到素质教育的目的。

撰稿  陈红芬  摄影  黄秋生  审核 陈彧