地理教学中美育的渗透

2021年11月5日下午，地理教研组如期在地理专用教室开展教研活动。本次教研活动的主题是“地理教学中美育的渗透”。

何梦婷老师认为在中学各学科教学中实施美育教学是塑造全面发展的人才需要，同时也是学生渴望美、欣赏美、追求美、创造美的需要。然而，现阶段的高中课程中美育学科不受重视，与其它学科联系不密切。因此，高中各学科如何高效地结合其自身特点在施教过程中有计划、有目的渗透美育就显得尤为重要。

高中地理教材中的很多内容都是审美的精品，引导学生在这些表现自然美、景观美、科学逻辑美等美的海洋中去体验、感受、理解、领悟，不仅让使学生获得丰富的地理知识，能得到悦目娱心、怡情悦性的审美享受，继而受到思想认知、道德情操等方面的教益，还可促进学生的全面发展，确立正确的人生观、价值观，并从内心深处形成真善美的价值需求。

何梦婷老师结合地理课堂中教学实际谈了在教学中的美育审视与思考。

一、地理的内容美

地理教学不仅是提高学生个体的认知和培养其发展过程，而且是教师引导下的审美过程具体化。地理作为一门基础的自然科学，包含了极其丰富的美学内容。如必修一第一章《宇宙中的地球》中，不仅让学生感受到浩瀚的宇宙，还能从宇宙中看到震撼人心的地球之美。从而在心底深处发出呵护地球的呐喊。

二、地理的艺术美

艺术美不仅能增强学生对地理中美的感受与体验，还能激发学生的思想感情。如进行“喀斯特地貌”教学时可展示形态万千的喀斯特地貌，石笋、钟乳石、地下溶洞、暗河……理解岩溶地貌是流水溶蚀（侵蚀）作用的结果。这样的教学过程不再是生搬硬套而是高水平的艺术美，既提高学生的艺术素养，又促使学生在学习地理的同时净化心灵，陶冶情操。

三、地理的科学美

科学美区别于艺术美，“科学美本质是情感和相关事物内在所搭建的和谐关系”。科学美具有“层次性、逻辑性、精准性与相对性”等特点，教师在地理课堂中深度挖掘科学美有利于学生提高和完善地理理性思维、形成科学的价值观。

四、地理的语言美

地理课堂教学语言形象生动，优美动听，富有感染力，诱发学生想象，激发学生热情使学生在欢快愉悦的气氛中不知不觉学会知识。

五、地理课堂的板书美

地理板书呈现出的教学纲要和精华应精准、明朗、简练，归纳概括教学内容的同时做到图文并茂，展现美感。

最后，地理教研组的其他老师们从各方面探讨了地理教学中的美育形式和功能。老师们一致认为在地理教学中，通过对地理的内容、艺术、科学、语言、板书等方面的美育教育，促使学生增强了对地理学科的兴趣，在掌握地理知识的同时，更重要的是使学生具备创造美的能力，继而受到思想认知、道德情操等方面的教益，还可促进学生的全面发展，确立正确的人生观、价值观，并从内心深处形成真善美的价值需求。

图片：陈彧   撰稿人：何梦婷   审核：陈彧