审题立意抓关键，互批互改促提升

——周祖雄老师“市检作文审题立意”公开课纪实

在高考复习的最后阶段，如何通过质检考场答卷，提升学生考场作文审题立意的水平呢？2022年3月8日，周祖雄老师在录播室，给高三7班同学开设“市检作文审题立意”校级公开课。本课力求充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，以活动课的形式，引导学生深刻理解命题者的命题意图，理论与实际相结合，引导同学修改考场作文，并通过互批互改，实现师生、生生的有效对话。

本节课以市检阅卷时的两份试卷截屏来导入，让同学到讲台上发表自己的见解。同学很敏锐地指出第一份作文开关有泛化议题之嫌，脱离文本的议论范围；第二份作文写作规范，体现与文本的联系，明确地提出自己的观点。在两位同学回答的基础上，教师引导同学们对自己的作文进行修改。修改时要注意如下命题原则：一是立德树人，二是在特定情境下考查语言文字运用的能力，三是作文命题如何反套题。

在同学回答的基础上，教师在总结时着重指出：一是立德树人的政治倾向，要用语文的方式来解决；二是特定情境在文章中有时代情境和具体情境两种情境，这在写作时一定要注意；三是要通过关键词对材料进行解读。作文是先考查阅读能力再考查写作能力，因此正确解读文本对规范写作至关重要。

教师鼓励学生以小组合作探究的方式对自己或是同学的作文进行评改，在评改时注意契合命题原则。接着教师给学生出示两段范文，在同学解读的基础上，教师就作文第一段的写法和立论时概念的阐述进行强调。

评课由教研组长刘俊老师主持，李龙华、张涓、刘俊、王隆滨等老师先后发言。在点评时，老师们肯定这节课切合语文教、学、评三位一体的要求，充分调动学生的积极性，学生学有所获。同时，老师们指出，如果能够在课堂上即时展示同学们修改过后的作文，可以让同学们在比较中得到更大的收获；能够给学生个体更多的表现空间，那么课堂的生成性会更好。

图片：王隆滨

撰稿：周祖雄

审核：刘  俊